Слухачів познайомили з використанням нетрадиційних методик у формуванні мовленнєвого розвитку та навчання грамоти дітей дошкільного віку: сендплей, картки Проппа, ТРВЗ, робота з закритими картками, сінквейн.

На початку семінару вихователь-методист Рудик В.А. ознайомила слухачів з планом роботи майстер-класу та провела обмін досвідом з питання "Робота з закритими картинками, як методичний прийом для розвитку мовлення". А вихователь середньої групи Павленко А.О. провела колективний показ, у якому було використано дану методику, "Весняний подарунок".

Вихователь логопедичної групи Куцевол О.В. виступила з доповіддю "Використання карток Проппа для формування мовленнєвої компетентності дошкільнят". Теоретичний виклад даного питання підкріпила колективним переглядом "В гостях у казки" вихователь логопедичної групи Шпилька О.М..

Наступною формою роботи з теорії був круглий стіл "Сендплей, як інтерактивний метод розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку", який провела завідувач закладу Коник К.В.. Методику застосування "Сендплею" на практиці висвітлила в практичному показі "Царство голосних звуків" практичний психолог Расторгуєва В.М.

В інформаційному калейдоскопі "ТРВЗ у розвитку мовлення та навчання грамоти дітей дошкільного віку" вихователь ясельної групи Кантицька Н.І. розкрила аспекти застосування ТРВЗ в роботі з дошкільниками. Вчитель-логопед Базюкевич Л.М. показала на практиці можливість застосування прийомів даної методики у практичному показі "Морська подорож".

Вихователь логопедичної групи Гарашова С.В. провела зі слухачами ділову гру "Мовленнєвий розвиток дошкільників засобами використання сінквейна". Після чого вчитель-логопед Маркова С.І. провела практичний показ з даної тематики "Подорож до весняного саду".

За результатами проведення майстер-класу були розроблені наступні методичні рекомендації:

- Розвивати комунікативні уміння у дітей в процесі роботи над зв'язною мовою, використовуючи інноваційні технології та нетрадиційні методики;

- Створювати та забезпечувати цілісність та життєздатнівть різних комунікативних ланок, в яких бере участь дитина;

- Формувати творче (продуктивне) ставлення до організації діяльності та спілкування, розвивати комунікативно-мовленнєві здібності;

- Поглиблено працювати над розвитком мовленнєвої особистості дитини в  контексті рідної мови під час навчання грамоти;

- Широко використовувати в освітньому процесі нестандартні завдання для формування творчого зв'язного мовлення;

- Сприяти проявам самостійності та активності вихованців у мовленнєвому розвитку.

ПЕРЕГЛЯНУТИ ФОТО...